31 de Enero del 2012
de: Leticia para
Mairita Narvaez.
Por favor no te olvides mañana a primera hora concretar la visita a Amanco Plastigama, confirmanos a todos inclusive por correo para saber el dia y la hora.gracias
martes, 31 de enero de 2012
grupo número 1 tema 3
Aporte de: Leticia Rosales
Maira Narváez
Imelda Ruíz
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Aporte de: Leticia Rosales
Maira Narváez
Imelda Ruíz
OBJETIVO GENERAL
- Alfabetizar digital mente a las jóvenes madres del sector de "San Pedro".
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Cubrir los déficit de conocimiento digitales de las jóvenes madres.
- Explicar los programas básicos(word,exccel y Power Point)
- Programar la continuidad de la alfabetización digital
lunes, 30 de enero de 2012
APORTE DE LETICIA ROSALES
30 DE ENERO DEL 2012
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| Añadir leyenda |
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE
GUAYAQUIL
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS
SOCIALES Y PÓLITICAS
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL Y DESARROLLO
HUMANO
PROYECTO
ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA LAS MADRES
JOVENES DEL SECTOR SAN PEDRO
GRUPO:
PATRICIA LLERENA
DIMAS MITE
MAIRA QUISPILLO
MAIRA NARVAEZ
YADIRA RUIZ
LETICIA ROSALES
DENNIS MATAMOROS
FATIMA PEREZ
ERICKA MENDIBURO
INDICE PÁGINA
1.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
2.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
3.OBJETIVO GENERAL
4.OBJETIVOS ESPECIFICOS
5.METAS
6.LOCALIZACIÓN FÍSICA
7.ACTIVIDADES Y TAREAS
8.CRONOGRÁMA
9.BENEFICIARIOS
10.RECURSOS
11.COSTOS DE EJECUCIÓN
12.RESULTADOS
ALFABETIZACIÓN
DIGITAL PARA LAS MADRES JOVENES DEL SECTOR SAN PEDRO
1. DESCRIPCIÓN DEL
PROYECTO
El
presente proyecto realizado por los estudiantes del cuarto ciclo de trabajo
social de la Facultad de Jurisprudencia periodo 2012 es el resultado del análisis
de una investigación realizada en el sector urbano marginal de San Pedro del Cantón
Guayaquil cuya descripción nos demuestra
la necesidad que tienen las madres jóvenes del sector de incursionar en el sistema
informático para tener fuentes de investigación y capacitación que les permita
mejorar su perfil laboral, actualizar sus conocimientos y mantener comunicación
con sus seres queridos que viven en otros lugares del país y en el exterior. Así
mismo el sector solo cuenta con un lugar adecuado para internet pero con apenas
dos máquinas que no dan un servicio satisfactorio. Esta información da cuenta
que por la situación económica es difícil adquirir los equipos de sistema
computarizado mientras que por otro lado se deja ver la escases de valoración a
estos medios de comunicación que resultan ser útiles en la enseñanza –
aprendizaje no solo de las madres sino también de la juventud estudiantil. Con
este propósito los estudiantes del cuarto curso de Trabajo Social formulan este
proyecto que se lo ha denominado “Alfabetización digital para las madres
jóvenes del sector San Pedro” que pretende ser un espacio donde las señoras
aprendan el uso de la computadora.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El
levantamiento de información por parte de los estudiantes del cuarto ciclo de
la carrera de trabajo social y desarrollo humano de la universidad católica de
Santiago de Guayaquil en el año 2009 permite conocer las actividades básicas que
realizaban las madres de familia de este
sector. En este informe se detectó que las madres jóvenes en la edad de 18 a 35
años, tenían deseos de superación y adquisición de conocimientos básicos en
capacitación artesanal o talleres de prevención y acción comunitaria.
ACTIVIDADES ORGANIZADAS
|
TOTAL
|
PORCENTAJE
|
Bingos
|
3
|
6%
|
Talleres sobre drogas a jóvenes
|
10
|
20%
|
Reuniones
|
3
|
6%
|
Curso de cocinas
|
7
|
14%
|
Talleres de manualidades
|
5
|
10%
|
Charlas de
cómo criar a un hijo
|
10
|
20%
|
Charlas de cómo prevenir el maltrato a
la mujer
|
12
|
24%
|
TOTAL
|
*50
|
100%
|
ELABORADO POR: Grupo de
estudiantes del tercer ciclo de carrera de TARBAJO Social:
Carcelén Sandra,
Carbo Mora Nelly, Quimís Diana, Palacios Wendy, Pin Jessica del Grupo
de
estudiantes del tercer ciclo de la Carrera de trabajo Social en el año 2009
Conocido este informe se ha
realizado visitas domiciliarias para hacer un diagnóstico de esta realidad lo
que ha permitido constatar que muchas de
las señoras de la comunidad continúan en la misma situación y no tienen
conocimiento del manejo de las computadoras y por ende acceso al internet como
un medio para satisfacer la necesidad de auto educarse o auto capacitarse para
mejorar su perfil profesional o laboral. Frente a esta situación la propuesta
pretende motivar a las madres jóvenes del sector para que incursionen en el ámbito
cibernético conociendo los manejos de la computadora, sus partes principales y
programas básicos que le permitan tener acceso a la sociedad del conocimiento
en donde encontrarán un sinfín de posibilidades de aprender y potenciar sus
conocimientos para aplicarla en practicas comunitarias que respondan a las
necesidades personales, el de su familia y su población. Obtener conocimiento
diversificado actualmente es una actividad sumamente fácil en razón del sistema
globalizado en el que se desenvuelve la vida humana, sin embargo resulta ser un
problema para las comunidades que no disponen de los medios indispensables para
obtenerla.
La información llega por diferentes medio: Radio, prensa,
teléfono, televisión, vía internet etc. y esta resulta ser abundante y a mínimo
costo, más sin embargo es al conocimiento al que se tiene dificultad porque
este es el que lleva al desarrollo de los seres humanos. Por algo el Banco
Mundial en su declaración de 1999, dice que “aquello que diferencia realmente a
los países ricos de los países pobres no es el mayor ingreso per cápita de
recursos, sino el acceso que tienen sus pobladores al conocimiento útil para el
mejoramiento de la calidad de vida” (Alvaro & Andes, 2000) .
Este es el caso del sector
San Pedro de la Ciudad de Guayaquil, que
es un barrio urbano marginal en donde la Tecnología es un servicio de carácter
privado al que solo tiene acceso aquellas personas de mas recursos económicos.
Estudiantes de la universidad Católica han realizado visitas domiciliarias y
eventos sociales con las familias del sector y se ha constatado que la
poca participación de los habitantes
precisamente es por la falta de conocimiento y comunicación entre ellos. La teoría de la comunicación nos permite
analizar la importancia de interactuar con los otros no solo por transmitir un
mensaje sino que con el mensaje también transmitir al receptor un cumulo de
conocimientos, sentimientos, opiniones, proyectos con los cuales la sociedad se
desarrolla. Este mundo globalizado se encuentra interconectado por muchas redes
informantes que permite al ser humano comunicarse con los demás de su género en
diferentes partes del planeta y satisfacer sus necesidades básicas.
El enfoque sistémico de Bertalanfy es un concepto clave en
la investigación científica para entender como se desenvuelve y se desarrolla
el hombre como un sistema abierto e interrelacionándose con los demás sistemas en
sus diferentes ámbitos de manera organizada, lógica y compartiendo con sus
pares en sus diferentes niveles de vida y en los de la sociedad. Tal es así que
para cubrir estas necesidades las instituciones y organizaciones tanto
educativas, o de beneficio Social publicas o privadas han visto desde hace
muchos años atrás la necesidad de apoyar a las comunidades a organizarse y a
buscar un modo de introducirse y actualizarse en el mundo informático.
En el 2008 por ejemplo, en el
Ecuador La Corporación Andina de Fomento, divulgó una información sobre uno de sus proyectos del programa Apoyo a la competitividad que fue iniciado en 1999 con
el fin de apoyar iniciativas para mejorar la productividad y competitividad,
dinamizar el crecimiento económico y mejorar las condiciones de vida de la
mayoría de la población en la región. Ha trabajado con esfuerzo para que haya
sostenibilidad en estos proyectos y que provoquen cambios duraderos. Se ha
construido nuevas capacidades, competencias he infraestructura institucionales
que ha provocado que otras instituciones
actúen y colaboren formando redes de apoyo.
Por ejemplo en la promoción
y desarrollo de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como
elemento pionero de la CAF ha
perfeccionado un conjunto de iniciativas para el mejoramiento de la productividad
empresarial. En los estudios que la CAF en el 2000 Ecuador estaba en la cola de
los países Andinos en cuanto a su acceso a la red global con indicadores
negativos en el acceso a la red, presencia de la tecnología en las escuelas y
costos, lo que hizo pensar en la falta
de modernidad para los ecuatorianos y el aislamiento de las comunidades en
tecnología. De allí que decidieron apoyar a las instituciones que ya estaban
trabajando en las comunidades por ejemplo de Santa Elena Y LABORATORIOS MOVILES
EN San pablo de la Provincia de Bolívar, viendo en estas comunidades la
motivación el deseo y esfuerzo por la superación. Comprendieron la importancia
de estar comunicados que esto representa la oportunidad de superación para las
personas discapacitadas, eliminan las barreras de la información, los
estudiantes pueden aprender más y mejor, los comerciantes pueden encontrar
nuevos mercados, los gobiernos pueden administrar mejor los servicios públicos
y se pueden comunicar con sus parientes lejanos.
En las comunidades lejanas,
tener acceso a la tecnología es mínimo, casi nulo, muy costoso y la gente no
tiene preparación para ello y por otro lado solo los negocios y empresas
bancarias lo poseen, así mismo se debe ver si las políticas públicas dan
facilidad para tener estos servicios. Los estudios que hizo la es por dieron
como resultado que estos dos sectores antes mencionados necesitaban
desarrollarse en esta área de conocimiento y que ecuador necesitaba mejorar en
su tecnología. Esto hizo que los
proveedores de internet ofrecieran sus servicios sin la participación del
estado dándose en estos últimos años un incremento acelerado en el uso de
internet, lo que hace que sus costos sean muy elevados. Sin embargo el gobierno
nacional también ha hecho otros esfuerzos de su parte por ejemplo el
levantamiento de infraestructura, educativas para que los estudiantes tengan
acceso a la educación tecnológica. Estos difieren de la tecnología
universitaria ya que estos son manejados de forma autónoma.
En el mercado de educación
superior es más competitivo lo cual hace que la enseñanza sea mejor no así en
los centros preuniversitarios cuyos recursos dependen del estado.
Un aspecto importante en este proyecto piloto
fue la capacitación que realizó la ESPOL a los miembros de la comunidad,
comenzando por los profesores. Es sabido que la sola donación de equipos a una
comunidad no da resultados, si no va acompañada de capacitación, o de alguna
manera de intermediación entre la tecnología y la comunidad.
El objetivo principal del proyecto fue ayudar
a que los gobernantes y donantes vean estos laboratorios como un programa
nacional de conectividad, dirigido especialmente a las comunidades rurales, de
diferentes orígenes étnicos. En forma indirecta esa conectividad estaría gestando
el concepto de nación, fortaleciendo las fronteras vivas e integrando al país. (CAF, 2008)
FUNDACIÓN CDI
La fundación Comité para la
democratización de la informática es una organización sin fines de lucro
internacional que promueve la inclusión social utilizando las tecnologías de
información y comunicación como instrumento para el ejercicio de una
ciudadanía. Patrocinada por la fundación
Leónidas Ortega Moreira, IDE
Business School. Esta institución brinda capacitación a estudiantes, niños de
diferentes comunidades, profesores, artesanos, empresarios y
microempresarios y sectores marginales en el acceso de redes
informáticas y de internet En este informe, demuestra algunas de sus
actividades, como por ejemplo:
Superando la discapacidad por medio de la tecnología
Proyecto de recolección de basura une a la comunidad
Acceso Digital – Ecuador (CDI, 2009)
COMUNIDAD
DE APRENDIZAJE
Una comunidad de aprendizaje
es una comunidad que se organiza para auto educarse y superar a sus niños,
jóvenes y adultos en conocimientos para
aprovechar sus fortalezas, haciendo de esto una tarea de todos y para todos. Se
hace de la educación una necesidad y una sincronización de recursos. Construir
una comunidad de aprendizaje implica distinguir entre escuela y comunidad donde
docentes y alumnos son al mismo tiempo agentes escolares y agentes
comunitarios, implica la interacción entre la familia y la comunidad, entre la
comunidad y las instituciones educativas y la planificación que deviene de los
estamentos públicos y privados de la comunidad. (“Learning Community”)
La propuesta de los estudiantes
es de carácter educativo, comunitario y
solidario cuyo ámbito de concreción son las familias jóvenes del sector San Pedro.
Toda comunidad posee recursos, agentes, instituciones y redes de aprendizaje
que es preciso identificar y valorar para articularlos al proyecto. Esto debe
tener un enfoque holístico de tal manera que se tome en cuenta también el
entorno, es decir las diferentes aéreas en que se desenvuelven las madres, pero
abarcando diversos ámbitos de aprendizaje: la familia, el sistema escolar, la
comunidad, los medios de comunicación, la iglesia, el lugar de trabajo, la casa
comunal, la cancha deportiva, el patio escolar, etc. desarrollando y
sincronizando los recursos y los esfuerzos de la comunidad local, con un fuerte
apoyo de los niveles intermedios como por ejemplo la universidad católica de Santiago
de Guayaquil y el nivel central como la Ilustre municipalidad de Guayaquil a
fin de asegurar condiciones de viabilidad, calidad y equidad.
33. OBJETIVO GENERAL
Alfabetizar digital mente a las jóvenes madres en edad
de 18 a 35 años del sector de "San Pedro" del Cantón Guayaquil.
4.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Cubrir el déficit de
conocimiento digitales de las jóvenes madres.
- Explicar
los programas básicos(word,exccel y Power Point)
- Programar
la continuidad de la alfabetización digital
5.
METAS
Desarrollar habilidades en las señoras de la
comunidad mediante cursos dictados por técnicos amigos y compañeros del curso.
Desenvolvimiento en los temas que se dicten.
Aplicación de métodos y técnicas acorde con
las participantes para obtener resultados positivos de la alfabetización a
madres jóvenes del sector san Pedro.
6.
LOCALIZACIÓN FISICA
El proyecto se lo realizará
en el sector San Pedro del Cantón Guayaquil que queda en el lado derecho de la
Avenida Barcelona
7.
ACTIVIDADES:
- Invitación
a madres jóvenes del sector san Pedro a participar en los curso de
alfabetización digital.
- Dar a
conocer a las madres jóvenes sobre los beneficios que se tiene al conocer
los programas básicos, como también el internet en la actualidad.
- Aplicación
de cursos digitales para madres jóvenes
- Practicas
de los programas básicos
- Aplicación
de talleres para evaluar a las participantes.
- Evaluación
final práctica y teórica de las clases dictadas.
Métodos
Para
realizar el curso de alfabetización digital a las jóvenes madres del sector de
san Pedro es necesario también contar con métodos o técnicas a realizar.
- Encuesta
Para conocer quiénes son las señoras que
desean realizar esta actividad (alfabetización digital).
- Foda
Para conocer cuáles son las fortalezas,
objetivos, debilidades y alternativas de las madres jóvenes.
- Talleres
De aplicación para
conocer que conocimientos poseen las madres del sector de san Pedro.
8.
CRONOGRAMA
|
Actividad a realizar
|
Materiales a utilizar
|
Costo
|
|
Encuestas
|
Papel, pluma
|
$ 5
|
|
Visitas domiciliarias
|
Movilización
|
$ 5
|
|
Rifas
|
Cartas a las empresas para solicitar regalo
|
Donaciones
|
|
Sorteos
|
Cartas a las empresas para solicitar regalo
|
Donaciones
|
|
Materiales de trabajo
|
Papel, plumas, borrador, sacapuntas, carnet , hoja de apuntes
|
$ 5
|
|
Sala de computo
|
computadoras
|
Prestadas por la universidad
|
|
Dictar capacitación
|
Alumnas del 4to. Ciclo Trabajo Social de la universidad Católica
Santiago de Guayaquil
|
N/A
|
9.BENEFICIARIOS
PREVISTOS
Las principales beneficiarias son las madres jóvenes de 18 a 35 años de edad y porque no decir que también beneficiarios
son los hijos que viven en el sector San pedro del Canton Guayaquil, ya que con el conocimiento que adquirirán,
ellas podrán ayudar a sus hijos en actividades que ellos no tengan conocimiento
y al desarrollo de sus tareas
10. RECURSOS
EL RECURSO HUMANO
EL RECURSO HUMANO
El apoyo de las
estudiantes del cuarto ciclo de la carrera de Trabajo Social
y Desarrollo Humano
Las madres jóvenes
del sector San Pedro para el
emprendimiento del proyecto.
La ayuda de los
expertos en pedagogía e informática
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS
Los recursos materiales que necesitaríamos son:
1.-Sala de cómputo de la universidad Católica Santiago
de Guayaquil
2.- 20 máquinas computadoras
3.- hojas de apuntes
4.- plumas, lápiz, borrador, sacapuntas
5.- Carnet de identificación
6.- inscripción
El financiamiento de
los recursos materiales lo haremos por medio de rifas y sorteos de
regalos donados por personas que tengan las posibilidades. Los recursos
materiales y financieros que se conseguirán para este proyecto de enseñanza
diseñado para un taller de informática para las madres jóvenes del sector San
Pedro son:
· Compra
de computadoras
· Alquiler
del local para realizar los talleres.
·
Servicios de la persona que va a hacerse cargo de los talleres,
· Materiales
tales como: cuadernos, lápices y libros
· Compra
de mesas y sillas para los talleres
· Servicio
de internet para los talleres a realizarse
11. COSTOS DE EJECUCIÓN
Los costos para
la realización de este proyecto serán:
Calculo de costo
sobre el proyecto de talleres de informática
20 computadoras
$16000
20 mesas
$600
20
sillas
$160
Útiles
$200
Servicio de internet
$200
Alquiler del local
$250
TOTAL: $17410
12. INSTITUCIONES DE APOYO
·
AMANCO PLASTIGAMA
NOS FALTA LA VISITA A AMANCO PLASTIGAMA QUEDA POSTERGADA PARA EL
MARTES, MAYRA DEBE DECIRNOS LA HORA,
POR FAVOR DINOS LA HORA Y DONDE NOS REUNIMOS.
·
FUNDACION
GABISOL,
GUASMO- la
Metro Via del guasmo
Implementar
programas de desarrollo estudiantil comunitario, capacitaciones de desarrollo comunitario.
·
COMPUMAX
Dirección: garcía avilés 505 entre luque y aguirre 2do. Piso oficina
1
Teléfonos: (04) 2320392 - (08)
8367124 - (09) 7945317
·
DEPARTAMENTO DE COMPUTACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD
DE GUAYAQUIL
·
CET.
INFORMATICA
Centro
de capacitacion y servicios
García avilés
408 y luqe. Edificio finec. Piso 6 oficina. 602
Teléfiono:
593-4-2323360
guayaquil - ecuador
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practicos y personalizados de computacion
Vélez 1202 y
machala (esq.) 2do. Piso Telf.:04-2510-472 cel.:
096058944
·
ESPOL : EDCOM.-
Escuela
de diseño y comunicación visual
Windows,
word, excel basico
13. RESULTADOS
Los estudiantes del
cuarto curso de trabajo social de la Universidad
Santiago de Guayaquil queremos llegar a este sector con la ejecución del
proyecto para conseguir que las señoras madres jóvenes en un tiempo de un año
aproximada mente en un 90% estén capacitadas
con conocimiento en informática básica ,elaborando documentos,
personales o de trabajo profesional o artesanal, desarrollando actividades escolares
con sus hijos en sus mismos domicilios, laborando en empleos permanentes que
tengan que ver con la aplicación de los conocimientos adquiridos mediante el
proyecto.
14. BIBLIOGRAFIA
Alvaro, M., &
Andes, U. L. (2000). Vereda. Recuperado el 30 de enero de 2012, de http://vereda.saber.ula.ve/ciencia_tecnologia/sociedad_informacion.htm
CAF. (2008).
Recuperado el 30 de enero de 2012, de
http://publicaciones.caf.com/media/1342/164.pdf
CDI. (2009). cdiecuador.
Recuperado el 30 de enero de 2012, de http://www.cdiecuador.org/inicio.aspx
15.
ANEXOS
El dia Miercoles 1 de febrero del 2012, esta la visita a la fundacion Gabisol, esta encargada de implementar programas de desarrollo estudiantil comunitario, su sucursal esta en el guasmo por el terminal de la Metro Via del guasmo, y tambien dan otras capacitaciones de desarrollo comunitario.
Dimas Mite
Dimas Mite
el dia viernes 27 de enero recien recibi la capacitacion por parte de mi companera Connie, para ingresar al blogger, es asi que recien me actulice un poco en esta nueva experiencia, para aprender a trabajar en este medio y poder subir los comentarios y seguir aportando con la tarea enconmendada, ademas elaboramos las preguntas para el examen con todo el grupo de trabajo.
Imelda Ruiz
Imelda Ruiz
El dia viernes 27de enero del 2012, Connye no dio un curso de capacitacion a utilizar el blog, de lo cual nos dio los siguientes pasos como ingresar al blog...
1.- ingresar a google
2.- escribir blogger
3.- enter
4.-se ingresa a la pagina usuario:belen2291@gmail.com y su contrasena:trabajosocial
5.-buscamos el icono de forma de un lapiz hacemos clic y luego se abre una ventana en donde realizamos los comentarios.
6.- despues de haber escrito lo deceado busacamos en la parte superior derecha la palabra publicar.
Fatima Perez
1.- ingresar a google
2.- escribir blogger
3.- enter
4.-se ingresa a la pagina usuario:belen2291@gmail.com y su contrasena:trabajosocial
5.-buscamos el icono de forma de un lapiz hacemos clic y luego se abre una ventana en donde realizamos los comentarios.
6.- despues de haber escrito lo deceado busacamos en la parte superior derecha la palabra publicar.
Fatima Perez
Lcda. Cecilia UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO
Cátedra: Modelos de Gestión y Desarrollo Organizacional Informático aplicado al Desarrollo Social
Lcda. Cecilia Verduga de Paredes
TUTORIA : Idea y/o propuesta para desarrollar una comunidad de aprendizaje en el barrio de San Pedro en la Ciudad de Guayaquil
ALUMNAS/OS:
Verónica Feijoo
Gabriela Mackliff
Anita María Farías
Leydy Muñiz
María Belén Panta
Anita Lucia Mesías
Pedro Lara
Elena Orellana
Josué Bravo
GUAYAQUIL-ECUADOR
Enero – 2012
IDEA Y/O PROPUESTA PARA DESARROLLAR UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN EL SECTOR DE SAN PEDRO.
1.- ¿Que es comunidad de aprendizaje?
Primeramente para comprender que es una Comunidad de Aprendizaje es importante que definamos que es comunidad.
Según Phil la comunidad es un conjunto de interacciones, comportamientos humanos que tienen un sentido y expectativas entre sus miembros. No sólo acciones, sino acciones basadas en esperanzas, valores, creencias y significados compartidos entre personas.
Siguiendo al mismo autor explica que una comunidad también es “Un asentamiento humano, o comunidad, no es solamente un conjunto de casas. Es una organización (social y cultural) humana. (Las casas, que son productos culturales de la humanidad, están incluidas en una de las seis dimensiones sociales de la cultura, la dimensión tecnológica),tampoco es sólo un conjunto de individuos humanos. Es un sistema sociocultural: está organizado socialmente. La comunidad tiene una vida propia que va más allá de la suma de todas las vidas de sus residentes, como organización social, una comunidad es cultural. Esto significa que es un sistema de sistemas, y que se compone más de cosas que se aprenden que de factores transmitidos por genes y cromosomas. Todos los elementos culturales de una comunidad, desde su tecnología a sus creencias compartidas, pueden transmitirse y guardarse por medio de símbolos” (Phil, 2011)
De la misma manera es elemental que recordemos que es aprendizaje.
“El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado” (Aprendizaje, 2012)
En base a estas descripciones de que es comunidad y aprendizaje podemos decir que comunidad de aprendizaje según Díaz y Morfín Son grupos de personas que se encuentran en un mismo entorno, ya sea virtual o presencial, y que tienen un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos. A través de éstas se busca establecer procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovación, el desarrollo de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre miembros -las sinergias.
2.- Ejemplos en otros países de modelos de Comunidades de Aprendizaje que se estén ejecutando.
Ejemplo No.1.
Proyecto para adultos mayores.
Inclusión de los adultos mayores para que aprendan a utilizar una computadora y el internet.
Lugar donde se van a desarrollar las actividades
Centro Comunal Inteligente ubicado en la Biblioteca Pública de Limón
Responsable de la supervisión del trabajo a realizar
Coordinador de TCU 518 Lic. Felipe Jenkins Cruz
Objetivo General:
Enseñar el uso de la computadora a la población adulta mayor comprendida entre edades de 50 a 65 años, con el fin de que éste pueda realizar múltiples tareas para su beneficio.Objetivos Específicos
Explicar el impacto del computador en la vida de los adultos mayores. Enseñar al adulto mayor los elementos de un computador y su adecuada manipulación. Introducir al adulto a la redacción de textos simples, mediante estrategias de aprendizaje. Emplear estrategias metodológicas para introducir al adulto mayor en el uso de la computadora a partir de la navegación en Internet, usando los diferentes servicios que este brinda como: chat, correo, FTP, noticias. Emplear las herramientas necesarias para introducir al adulto mayor en el uso de la computadora a partir del envío y recepción de correo electrónico.Justificación
Hoy en día son muchos los adultos mayores que se sienten excluidos de una sociedad cada vez mas informatizada, esto en algunas ocasiones por miedo a la tecnología, resultado de prejuicios presentes en la sociedad, los cual evidencia la dificultad del adulto mayor para aprender y emplear dispositivos tecnológicos, este trabajo surge con el fin de fomentar el acercamiento del adulto a la tecnología, y lograr que este pueda a hacer uso la computadora y el internet como una herramienta útil,...
El extraño e inquieto mouse, el teclado y sus interminables y desordenadas letras, los íconos o las complicadas aplicaciones, son algunos de los problemas a los que se enfrentan los adultos mayores cuando se sientan frente a un computador. Sin embargo, quién asegure que a los 65 años no se puede aprender a navegar por la red y abrir una cuenta en Facebook, se equivoca. Todo es posible, si se utiliza las herramientas exactas y se tiene un poco de paciencia. El acceso a la tecnología es un derecho y todos los seres humanos deben aprender a manejar las herramientas tecnológicas que tienen a disposición.
¿Por qué se debe de enseñar a utilizar la computadora y el internet a los adultos mayores?
La ONU señala que la tercera edad representa el 32% de la población mundial, y que en el 2050 superarán a los niños en número. En México, ésta se compone por 9 millones de personas, y se calcula que para el 2020 serán 14 millones. En estos momentos, representan el 10% de la población total mexicana.
Por eso, es de vital importancia buscar mejorar la calidad de vida de la tercera edad. Es así como los servicios de capacitación orientados para este sector han obtenido mucha demanda, pues se posicionan como nuevas formas para mantenerlos ocupados y felices.
Los cursos de computación para adultos mayores se están haciendo cada vez más populares. Las personas de la tercera edad también desean conocer, ser parte y manejar la cultura digital.
Además, saber utilizar las tecnologías de la información es necesario para el adulto mayor en estos tiempos, por tanto es importante que las aprendan para poder comunicarse en un contexto modernizado, e interactuar de mejor forma con sus hijos y nietos.
¿Cómo se debe enseñar a los adultos mayores como utilizar la computadora y el internet?
Es tan simple dictar clases de computación a personas de la tercera edad, enfocándote en el hecho de que ellos no manejan ningún conocimiento informático.
Con esto debes tener en cuenta que debes enseñarles desde algo tan básico como lo que es un teclado y un mouse, hasta instruirlos en el uso de los programas de Office, como Word, Power Point o Excel.
En general, los contenidos que se debe dictar para los adultos mayores deben comprender la identificación de los componentes de una computadora, uso de sistema operativo Windows o Linux, manejo de navegadores web, enviar y recibir e-mails, utilizar Messenger e instalar y desinstalar programas.
Se Necesitará personal con conocimientos avanzados sobre computación y experiencia en docencia. No olvides que para este sector suele ser más difícil aprender -en especial de tecnología-, por lo que será vital la contratación de buenos maestros.
Es recomendable que los grupos de adultos mayores lo compongan grupos de no más de cuatro o cinco alumnos, ya que de esta forma se podrá enseñar mejor.
Colegios del Mundo del IB
Nuestros tres programas, para alumnos de edades comprendidas entre 3 y 19 años, contribuyen a desarrollar habilidades intelectuales, personales, emocionales y sociales necesarias para vivir, aprender y trabajar en un mundo cada vez más globalizado. Más de 990.000 alumnos estudian los programas del IB en 3.324 colegios de 141 países
Nuestros tres programas abarcan todos los niveles educativos desde preescolar hasta segundo ciclo de secundaria y se pueden impartir individualmente o como un ciclo completo.
El Programa de la Escuela Primaria, para alumnos de 3 a 12 años, se concentra en el desarrollo holístico del niño tanto en el aula como fuera de ella.
El Programa de los Años Intermedios, para alumnos de entre 11 y 16 años, proporciona un marco para el desarrollo académico y habilidades prácticas para la vida cotidiana, que integra y trasciende las disciplinas tradicionales.
El Programa del Diploma, para alumnos de entre 16 y 19 años, es un curso preuniversitario de dos años que culmina en exámenes y que otorga un título reconocido por prestigiosas universidades de todo el mundo.
Cada programa ofrece un currículo y un marco pedagógico, métodos de evaluación adecuados a las edades de los alumnos, desarrollo profesional para los docentes y un proceso de autorización y evaluación para los colegios que lo imparten. Los programas del IB se enseñan en 3.324 colegios en 141 países de todo el mundo.
El IB se distingue porque:
Ofrecemos un ciclo educativo completo compuesto por tres programas que abarcan desde el nivel preescolar hasta el preuniversitario. Aunque tradicionalmente se conoce al IB por el Programa del Diploma, cada vez más Colegios del Mundo del IB están ofreciendo los tres programas de la organización. Tenemos el orgullo de ser reconocidos por la gran calidad educativa de nuestros programas, reputación que hemos mantenido durante más de 35 años. Nuestro currículo no se basa en el sistema educativo de un determinado país, sino que integra los mejores elementos de diversos sistemas. Los rigurosos métodos de evaluación del Programa del Diploma son reconocidos y valorados por las principales universidades del mundo. Mantenemos nuestro alto nivel de calidad educativa mediante el apoyo y la capacitación directos a los docentes, así como a través de los procesos de autorización y evaluación de los Colegios del Mundo del IB. Fomentamos el desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos que estudian los programas del IB. Pero creemos que para ello es necesario que primero comprendan y valoren su propia identidad cultural y nacional. Todos los alumnos de nuestros programas aprenden una segunda lengua y desarrollan las habilidades necesarias para convivir y trabajar con otros en un entorno internacional, habilidades que se consideran esenciales en el siglo XXI. Alentamos la adopción de una actitud positiva ante el aprendizaje, al animar a los alumnos a plantear preguntas que representen desafíos, reflexionar de forma crítica, aprender a investigar y aprender a aprender. Asimismo, fomentamos el trabajo comunitario porque creemos que la educación va mucho más allá de lo académico. Procuramos que niños y jóvenes puedan acceder a nuestros programas a través de diversos tipos de colegios (nacionales, internacionales, públicos y privados) en los 141 países donde se imparten. Estos Colegios del Mundo del IB conforman una comunidad internacional en la cual no existe un colegio “típico” (más del 50% de los alumnos de los programas del IB estudian en instituciones educativas financiadas con fondos públicos). Además, participan en el desarrollo curricular, la evaluación de los alumnos y el gobierno del IB, lo que constituye una experiencia de colaboración internacional única.
Denominamos “Colegios del Mundo del IB” a aquellos colegios que han sido autorizados para ofrecer uno o más de nuestros programas y que:
Comparten la declaración de principios del IB y nuestro compromiso con una educación internacional de calidad Desempeñan un papel activo fundamental dentro de la comunidad internacional de colegios del IB Aportan sus conocimientos y experiencias al desarrollo de los programas del IB Se han comprometido con el desarrollo profesional de los docentes.
La obtención de la autorización para impartir los programas del IB es el resultado de un procedimiento riguroso que generalmente dura dos años o más e incluye visitas al colegio por parte de un equipo de profesionales de la organización.
Posteriormente, se requiere que los colegios autorizados participen periódicamente en un proceso de evaluación. (Colegios del mundo IB)
3.- Idea y/o propuesta para desarrollar una comunidad de aprendizaje en el barrio de San Pedro en la Ciudad de Guayaquil.
El problema
El barrio de San Pedro en la ciudad de Guayaquil está ubicado en los alrededores de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, y la Carrera de Trabajo Social a través de las alumnas de Trabajo Social de ciclos precedentes a este pudieron determinar un los problemas sociales que aquejan a las mujeres que residen en este barrio, pero nosotros nos centraremos en las abuelas y las bisabuelas en las cuales el problema es poco tiempo o nada de tiempo que dedican a su desarrollo psicosocial por que quedarse en casa para cuidar a sus nietos y bisnietos.
El problema que planteamos encierra muchos otros problemas más como por ejemplo: la falta de educación, el mismo patrón cultural heredado de las generaciones anteriores, la falta de oportunidades para acceder a un empleo digno, el bajo nivel económico, el desconocimiento de sus derechos y la cultura patriarcal que siempre está implícita en el modo de vida de estas mujeres.
En las practicas que hemos iniciado en el cuarto ciclo de Trabajo Social en al Barrio de San Pedro aplicamos una ficha de inscripción a 22 mujeres que tienen edades comprendidas entre 51 y 94 años, cabe señalar que se reconoce como adultos mayores a las personas que cuentan con 65 años en adelante, de esta ficha que se aplico y no separando a las adultas mayores el 99% se dedica a los quehaceres domésticos y el 95% no termino la primaria, estos datos estadísticos nos demuestra que las adultas mayores y las jóvenes madres de San Pedro están destinadas y acostumbradas a quedarse en casa al cuidado de sus hijos.
Los integrantes del grupo No. 2 planteamos la siguiente propuesta de comunidad de aprendizaje en el barrio de San Pedro.
Creación de una Red de Apoyo Virtual para las adultas mayores del barrio de San Pedro, en donde puedan acceder a consultar sobre sus derechos, en donde puedan solicitar ayuda y consejos, en donde puedan acceder a internet y aprender cosas nuevas que les pueden estimular a buscar sus potencialidades y a explotarlas, lo que ayudaría a mejorar su diario vivir. Esta página estaría regentada por el MIES y contaría con los trabajos profesionales como: Abogados, Psicólogos, Trabajadoras Sociales.
Previo a esto primeramente tendríamos que estimular a las adultas mayores para que aprendan el manejo básico de una computadora.
Objetivo general
Crear una red de apoyo virtual para las adultas mayores que viven el barrio de San Pedro en la ciudad de Guayaquil, para que por medio de ella conozcan sus derechos y reciban orientación y ayuda en los problemas que se suscitan en su diario vivir.
Objetivos específicos.
Lograr que las adultas mayores del barrio de San Pedro conozcan sus derechos.
Conseguir que las adultas mayores del barrio de San Pedro utilicen la red de apoyo virtual para su orientación y ayuda.
Lograr que las adultas mayores del barrio de San Pedro aprendan el manejo básico de una computadora.
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